¡Bienvenidos a mi Asteroide!
Soy el Principito y en mi blog conoceréis diferentes temas relacionados con los recursos TIC aplicados a la Educación Primaria.
Hoy estamos de celebración porque El Principitocumple 74 años desde su primera publicación, el 6 de abril de 1943 en Estados Unidos.
La obra ha sido traducida a unas 270 lenguas diferentes y ha vendido más de 145 millones de ejemplares; además, como curiosidad, se considera la obra más leída del mundo después de la Biblia.
Os invito a todos a leerlo -tengáis la edad que tengáis- pues, aunque el libro ha sido considerado como un texto infantil por la forma en la que está escrito, realmente, aborda temas tan profundos como el sentido de la vida, la soledad, la amistad, el amor y la pérdida. Además, citando a su autor "todos los adultos han sido primero niños, pero pocos lo recuerdan".
Cada una de sus páginas es un nuevo aprendizaje y, sobre todo "No se ve bien sino con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos" es una de las más celebres enseñanzas morales que el personaje del zorro le transmite al Principito -y éste a nosotros, los lectores.
El Principito, Antoine de Saint-Exupèry
Para acabar, quiero compartir con todos vosotros el vídeo Las aventuras secretas de 'El Principito', así como un interesante artículo titulado 10 Cosas que no sabías sobre 'El Principito':
Hoy vamos a hablar del nuevo rol del docente en el aula y en la escuela 2.0 -o 3.0- y explicaremos en qué consiste el nuevo modelo TPACK, que como veremos, intenta equilibrar en el maestro contenido, pedagogía y tecnología, convirtiendo las TIC en el centro de interés de las clases de Educación Primaria. Como ciudadanos del siglo XXI vivimos en la denominada sociedad de la Información y del Conocimiento y, como sabemos, en la última década se han dado una serie de avances tecnológicos espectaculares en relación con todos los aspectos de la vida y con el que más nos interesa: la educación. Así pues, si la sociedad ha cambiado y la revolución tecnológica ha influido en el ámbito educativo, el docente no puede permanecer inmóvil ante un cambio de tal magnitud, sino que debe adecuarse a este nuevo contexto surgido a partir de las TIC. Ahora, la cuestión es: ¿Cuál es el nuevo rol del profesor?. Así como: ¿Cuál va a ser la formación de los docentes en relación a las TIC, que sus alumnos necesitarán en su futuro laboral y social?
Funciones del docente en los nuevos escenarios tecnológicos
Antes de todo, como ya sabemos, las dos metodologías que suelen darse en la escuela son la tradicional y la constructivista.
Tal y como nos han mostrado nuestras compañeras en la exposición, os invito a ver la siguiente escena de la película Matilda, para ver una exageración de la metodología tradicional (representada por la directora Trunchbull):
A modo de resumen, he elaborado un cuadro para presentar las principales características de ambos métodos:
M. TRADICIONAL
M. CONSTRUCTIVISTA
METODOLOGÍA
Clase magistral
Participativa
APRENDIZAJE
Memorístico
Conceptual y procedimental
DOCENTE
Transmisor
del conocimiento
Guía,
fomenta el pensamiento crítico y ayuda a sus alumnos a “aprender a aprender”
ALUMNO
Pasivo, receptor del
conocimiento
Activo y constructor del
Conocimiento
Es muy importante que tengamos claras las diferencias entre las dos metodologías y estas son las siguientes:
En el método tradicional, la comunicación alumno-maestro es unidireccional y el papel del alumno es pasivo, simplemente tiene que memorizar aquello que dice el maestro; en cambio, en el método constructivo, el alumno es activo y el profesor es el encargado de crear un ambiente adecuado y de darle a su alumno las herramientas, los materiales y los instrumentos necesarios para guiar su conocimiento. Por lo tanto, en este método más innovador, el profesor se convierte en un guía, que le da al niño las claves para que aprenda y fomenta la reflexión en él. Ahora bien, considero que las claves para que aprenda tienen que ser las suficientes, es decir, que el profesor debe transmitir a sus alumnos contenidos -y no confiar en que lo hagan todo solos-, para que a partir de estos, los más pequeños sigan investigando y formando su propio conocimiento.
Así pues, partiendo de que el método más adecuado para el aprendizaje de nuestro alumnado es el constructivista y que los cambios sociales producidos por la sociedad de la información y la comunicación han afectado al ámbito educativo, el rol del nuevo docente es diferente al de años atrás.
Como se puede ver en la imagen superior en clave humorística, en la actualidad, el maestro ha de desempeñar muchas más funciones que antes. De entre sus características principales, el maestro hoy ha de ser un experto que domina los conocimientos, busca innovación, establece objetivos para su alumnado y ayuda a conseguirlos.
Además, este ha de ser comprometido, innovador e interdisciplinario, es decir, que ha de estar siempre al día y actualizarse en las nuevas temáticas, referidas sobre todo al uso de las TIC. En este sentido, actualmente, los profesores son responsables de su autoformación, autodesarrollo y autoaprendizaje.
En síntesis, los docentes deben responder a los estudiantes de hoy, que son interactivos, espontáneos y críticos.
Pero no solo eso, además, el docente de hoy se enfrenta a numerosos retos a los que ha de dar respuesta. En el siguiente vídeo se muestran de manera muy sencilla y visual dichos desafíos:
Personalmente, creo que lo más importante es que el profesor ha de estar continuamente actualizado, en formación, en renovación constante -y no solo en relación a las nuevas temáticas y contenidos, sino, especialmente en la manera de tratarlos. La sociedad es cambiante por naturaleza y el maestro no puede quedarse inmóvil ante estos avances.
En resumen, es la sociedad la que obliga a cambiar el sistema de enseñanza, pues en la medida que los alumnos son seres sociales, que evolucionan -y ya nada tienen que ver con los del siglo pasado- se han de emplear metodologías diferentes y más efectivas.
En este sentido, no puedo evitar lanzar una crítica al sistema educativo actual y es que se intenta educar a niños del siglo XXI con las metodologías empleadas en el siglo XIX y eso es totalmente anacrónico e incoherente. Seguramente, ese sea uno de los principales motivos del acrecentado fracaso escolar; los niños se aburren porque los profesores -y, concretamente- las metodologías empleadas no tienen nada que ver con sus intereses y con su forma de ser y de percibir la realidad. Por ello, la innovación en educación es tan necesaria como esencial.
Como ya hemos dicho, las tecnologías avanzan y afectan a todas las esferas sociales; en el caso que nos interesa, a la escuela y a los docentes.
Así pues, a nivel social hay una exigencia de lograr la integración de las TIC en el aula y ello, según manifestó la UNESCO ya en el año 2008, depende de la capacidad de los maestros y exige a estos adquirir unas determinadas competencias para manejar las nuevas tecnologías en el aula.
Así pues, estamos ante un gran reto: lograr incluir las TIC en la educación.
Personalmente, considero que las competencias fundamentales que ha de tener un docente a nivel de las TIC son las siguientes:
1) Actitud (implicación y motivación).
2) Saber (formación).
3) Aplicación (empleo del saber en la práctica). A modo de ejemplo, como maestra, primero tengo que querer (aprender a usar las TIC), después tengo que saber (saber usar las TIC) y después tengo que aplicar, es decir, combinar los conocimientos con la práctica. Este último aspecto es fundamental, pues creo que las TIC no han de ser un simple pretexto, sino las herramientas de aprendizaje básicas. Una manera de aplicarlas en una asignatura como, por ejemplo, Lengua y Literatura podría ser, introduciendo en la Unidad Didáctica una actividad que consista en grabar un programa de radio sobre la literatura popular de Alicante.
Paralelamente, considero que no hay que desterrar los métodos tradicionales -que siguen dando buenos resultados- sino que hay que combinarlos con los más innovadores y con las posibilidades y facilidades que nos proporcionan las TIC para mejorar la calidad de la educación de nuestro alumnado. Así pues, en la medida que los alumnos emplean las TIC en su vida cotidiana, es importante desarrollar en la escuela la competencia digital, tanto en alumnos como en maestros.
La sociedad de la información y del conocimiento
Así pues, en la medida que los alumnos emplean las TIC en su vida cotidiana, es importante desarrollar en la escuela la competencia digital, tanto en alumnos como en maestros.
Tanto la Sociedad de la Información como la Sociedad del Conocimiento surgen con la llegada de las TIC, es decir, a finales del siglo XX y principios del XXI. Ahora bien, es elemental saber discriminarlas.
La diferencia principal es que la sociedad de la información se caracteriza por la acumulación de la información y el contenido (sin discriminar) mientras que la del conocimiento se caracteriza por seleccionar y reelaborar el contenido. Para entenderlo mejor, un ejemplo de actividad desde la perspectiva de la sociedad de la información sería pedir a nuestros alumnos que buscasen información sobre "las plantas medicinales"; por el contrario, una actividad desde el punto de vista de la sociedad de la comunicación sería pedir a nuestro alumnado que elaborara una Wiki sobre esta temática, donde cada niño, cooperativamente construye su conocimiento -modificando y mejorando la web- para elaborar un trabajo final.
El nuevo rol del profesorado ante las TIC
Ante el elevado desarrollo de las TIC, surge el miedo de muchos docentes a ser reemplazados por las nuevas tecnologías, no obstante, creo que la maestra nunca será reemplazada por los recursos electrónicos siempre que modifique la metodología, los roles y las actividades que desempeñe; es decir, siempre que innove, se renueve y esté al tanto de los cambios que surgen a nivel social.
El maestro actual está formado por una infinidad de roles, tales como: organizador, facilitador, coordinador, diseñador, motivador, líder, evaluador, tecnológico e investigador.
Aunque sería perfecto desempeñar todos estos papeles, siendo realistas, resulta inabarcable y más que maestros, se nos pide que seamos "súpermaestros".
Personalmente, creo que es importante destacar la importancia de nuestro papel como motivadores, ya que es fundamental para un aprendizaje efectivo de nuestro alumnado que como profesores les aconsejemos, nos comuniquemos con ellos de manera cercana, les invitemos a la acción -es decir creemos debate y hagamos que piensen- y generemos confianza.
En síntesis, el nuevo rol docente dista mucho del antiguo -como centro del proceso de enseñanza y transmisor del conocimiento- pues, ahora el protagonista es el alumno y el profesor desempeña el papel de guía, de creador de un ambiente óptimo para fomentar el pensamiento crítico y el aprendizaje de su alumnado.
En relación con este punto, os invito a ver la siguiente intervención -titulada ¿Qué es ser un buen maestro?- del mediático maestro César Bona:
El modelo TPACK
El modelo TPACK o "Conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar o curricular" se trata de un modelo que identifica conocimientos que un profesor ha de dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte.
La finalidad de este interesante modelo es integrar las TIC en el aula de manera eficaz, y para ello los docentes necesitan tener tres tipos de conocimientos: pedagógico, tecnológico y disciplinar.
Se trata de que haya un equilibrio en el maestro entre contenido (contenidos curriculares), pedagogía (modo de enseñar) y tecnología (conocimientos tecnológicos).
En el siguiente vídeo, Judi Harris -su principal divulgadora en el Estado español- defiende que es posible construir una clase a partir de un recurso TIC, es decir, que es posible hacer un recurso como una tablet sea el centro del aprendizaje. La base está en el contenido y la clave está en cómo transmitir dicho contenido (mediante las TIC).
Además, en la web oficial de este método -accesible desde el enlace http://www.tpack.org/- se proponen actividades para aplicar este método en cada asignatura del currículo en particular. Os invito a entrar para conocer más acerca de este interesante método y aplicarlo en vuestro futuro como docentes. Como conclusión general y personal, no hay duda que las TIC son un recurso fundamental en la escuela, pues facilitan en gran medida nuestra labor como docentes y además implican a los alumnos en la medida que crean sorpresa, fomentan la creatividad y contribuyen al enfoque metodológico constructivista, ya que cuando estos utilizan las herramientas electrónicas, se convierten en agentes activos y construyen su propio conocimiento. Ahora bien, considero que estas herramientas nunca pueden sustituir el trabajo del docente, sino que tienen que ir unidos y para ello, es fundamental que los maestros nos actualicemos y nos formemos en competencia digital, es decir, que consigamos un equilibrio entre conocimiento pedagógico, tecnológico y disciplinar -siguiendo el innovador método TPACK.
Siguiendo la presentación realizada por nuestros compañeros, la presente entrada se dividirá en dos bloques: la seguridad en la red y el ciberbullying.
1. La seguridad en la red
Como miembros de la denominada sociedad 2.0 utilizamos Internet en cualquier momento y en cualquier lugar, ahora bien, seguramente, nunca nos hemos parado a pensar si cuando usamos internet se garantiza nuestra seguridad o si se protegen nuestros datos personales cuando nos inscribimos en las redes sociales.
De manera sintética, la seguridad en la red es una clave para conseguir la confianza de los visitantes web y su objetivo es el intercambio de información libre de riesgo, así como evitar los ataques de los virus. Asimismo, se puede distinguir entre la seguridad interna (cuando las amenazas se crean dentro de la red) y la externa (cuando se crean fuera).
Si antaño la seguridad en la red protegía simplemente a los ordenadores y su sistema operativo, ahora que estamos conectados en todo momento, esta protección no es suficiente.
A continuación, incluimos un vídeo -proyectado durante la exposición de nuestros compañeros- destinado a nuestros alumnos donde se enuncian las diez claves para una navegación segura de una manera interactiva:
Es muy importante que tengáis en cuenta estas claves para utilizar internet de manera segura y que no déis vuestras contraseñas personales a nadie y las cambiéis de vez en cuando, que utilicéis una dirección de e-mail personal y otra para registraros en páginas web y concursos, que no os fiéis de los regalos que se ofrecen por Internet y sobre todo, que confiéis en vuestros padres y les contéis cualquier cosa que os haga desconfiar.
Protección de datos
Aunque puede que lo desconozcamos, la protección de datos es un derecho constitucional que no se puede violar. En este sentido, la Agencia Española de Protección de Datos es una institución pública independiente que defiende nuestros derechos y vela para garantizar la protección de nuestros datos personales.
En el vídeo de más abajo se explica de manera sintética en qué consiste la LOPD (Ley de Protección de Datos), que establece una serie de normas que las empresas y los organismos púbicos han de cumplir para proteger nuestros datos personales.
Aunque hay gran relación entre los derechos de autor y la propiedad intelectual, es muy importante que diferenciemos ambos conceptos.
La propiedad intelectual es el conjunto de derechos que tienen los autores respecto de las obras que han creado (ya sean canciones, libros, etc.). Dicho de otro modo, igual que tenemos propiedad sobre nuestros bienes materiales (como nuestro coche o nuestra casa) también tenemos propiedad sobre nuestros bienes culturales (como un poema o una obra de teatro).
Los derechos de autor son el conjunto de normas jurídicas y principios que afirman los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores por el haber creado una obra literaria, artística, musical, científica o didáctica. Dicho de otra manera, son los derechos que tenemos sobre nuestra propiedad intelectual.
Como podemos ver en el siguiente esquema, los derechos de autor se dividen en morales y patrimoniales (de explotación y compensatorios):
La diferencia fundamental entre estos es que los derechos morales no prescriben ni se pueden ceder, mientras que los patrimoniales sí (normalmente, 50 o 70 años después de la muerte del autor).
Términos y condiciones de uso
Podríamos decir que los términos y condiciones de uso son ese "gran desconocido conocido", pues aunque todos las aceptamos habitualmente, la mayoría de las personas no saben de qué se trata.
Así pues, es importante que sepamos que cuando aceptamos los términos de uso estamos firmando un contrato con esa empresa o red social.
Aunque en países como Francia hay mucha más concienciación, las estadísticas y los datos nos muestran que la gente no suele leerlos debido, normalmente, a los problemas para comprender su lenguaje.
Os invitamos a leer el articulo "Nadie lee los términos de servicio" para conocer Aza Raskin, una propuesta similar a Creative Commons para políticas de privacidad, mediante símbolos como los que se muestran a continuación (que todo el mundo podría entender a la hora de aceptar):
2. Redes sociales y ciberbullying
Las redes sociales -tan presentes en nuestro día a día- son portales web a través de los cuales nos mantenemos en contacto con otras personas y compartimos nuestros intereses, opiniones, elementos multimedia, etc.
Ahora bien, no todo son beneficios al usar estas herramientas web, pues las redes sociales han permitido que seamos muy valientes y expositivos por vía cibernética (es decir, que compartamos nuestras opiniones e incluso critiquemos a otros) y muy cobardes en la vida real. En este sentido, como dice Z. Bauman: "las redes sociales son una trampa".
Como consecuencia de la sociedad 2.0, los niños cada vez se inician antes en el mundo de las nuevas tecnologías y desean acceder al mundo de las redes sociales, cosa que conlleva algunos peligros, como se muestra en el siguiente vídeo, dirigido a nuestros alumnos:
Uno de los grandes problemas actuales entre los más jóvenes es el ciberbullying, que consiste en el acoso a una persona mediante el uso de cualquier tipo de red electrónica (redes sociales, blogs, sms, teléfonos móviles, etc.).
Esta problemática viene motivada por el uso incorrecto de las redes sociales, pues aunque el acoso escolar ha existido siempre, las TIC han abierto un nuevo camino para el acosador. Los menores no tienen suficiente información sobre la repercusión que tienen estos actos y, por ello, desde la escuela debemos educar para que esta lacra acabe por desaparecer.
La imagen de más abajo es muy representativa de la situación de ciberacoso que sufren numerosos jóvenes sin que nos demos cuenta y debemos luchar para solucioarlo:
Los tres elementos que intervienen en un caso de ciberbullying son: el acosador, el acosado y los participantes pasivos. Personalmente, creo que el peso fundamental de nuestra actuación como educadores recae en los participantes pasivos, que hostigan y permiten que la situación de acoso continúe. Es decir, son todos aquellos que saben que un compañero está sufriendo acoso pero no dicen nada, por lo que se convierten en cómplices. En este sentido, creo que desde la escuela debemos crear vías de comunicación para que los alumnos denuncien estos casos de ataques sin ser tachados como "chivatos", además de idear campañas para fomentar valores como la igualdad y el respeto hacia los demás, para prevenir situaciones de este tipo.
A continuación presentaremos algunas maneras de evitar el ciberbullying, referidas a alumnos, madres y padres y docentes.
Medidas para evitar el ciberbullying:
-En cuanto a los menores: no aceptar peticiones de amistad de desconocidos en redes sociales, tener cuidado con las imágenes e información que van a publicar, entre otras.
-En cuanto a las familias: hablar con sus hijos acerca del peligro que supone el mal uso de las redes sociales, establecer normas consensuadas sobre el acceso a Internet, entre otras.
-En cuanto a los docentes: informar de qué es el ciberbullying y sus serias consecuencias, reflexionar sobre los riesgos de las redes sociales, incluir actividades sobre la prevención y la detección de este fenómeno, etc.
Las redes sociales en la escuela
La escuela, como parte fundamental de la sociedad no puede mantenerse al margen del crecimiento del uso de internet entre los más jóvenes, por este motivo, los educadores debemos estar preparados para innovar en el sistema educativo. Así pues, existen numerosas redes sociales que podemos usar en el ámbito educativo.
Os invito a ver el siguiente vídeo, titulado ¿Cómo usar las redes sociales en el Aula 3.0? que muestra la importancia del uso de las redes sociales en el aula:
De entre las redes sociales útiles para docentes, destacamos:
-Remind
-Edmodo
-Schoology
-Slidshare
-Scribd
-Moodle
Fuente: http://moodle.uco.es/m1617/
Personalmente, la que más conozco es la plataforma Moodle, pues he trabajado con ella en algunas asignaturas durante mis estudios universitarios. La valoración que hago sobre ella es bastante pobre, pues además de que falla bastante, se da por hecho que sabemos utilizarla cuando, realmente, nadie nos ha indicado cómo hacerlo, por lo que -en muchas ocasiones- nos trae más inconvenientes que ventajas.
Escenario de actuación
En esta última parte de la exposición -más práctica- los compañeros nos presentan tres actividades para llevar a cabo en los centros escolares con el fin de sensibilizar a las familias y al alumnado del fenómeno del cyberbulling. Consisten en: una reunión con madres y padres, un teatro del ciberbullying y una jornada de puertas abiertas.
Aunque las tres iniciativas me parecen interesantes y aplicables, mi aportación personal sería la realización de un roleplaying en el cual los alumnos tendrán que intercambiarse los roles de: acosador, acosado y cómplices y ponerse en la piel de los mismo. Considero que una manera óptima para concienciar de este problema es que todos los alumnos se pongan en el lugar del acosado y reflexionen acerca de cómo se sentirían. Así, de paso, estaremos desarrollando la competencia emocional y comunicativa.
Conclusión
Coincido con mis compañeros en que el presente tema es de gran interés, aunque no existe una concienciación suficiente ni una pedagogía real sobre el uso de las TIC y las redes sociales entre los más jóvenes.
Además, tanto las madres y padres como los docentes, muchas veces caemos en el error de considerar que los menores son autosuficientes y les damos total libertad sin ninguna formación previa. Así pues, es necesario que tratáramos este tema y, sobre todo, su prevención desde la escuela para tratar de evitar situaciones de ciberbullying, ya que, por desgracia, es un tema que está a la orden del día y cada vez se escuchan más casos de este tipo.
En definitiva, como docentes debemos mantenernos al día de los temas de actualidad para actuar sobre ellos desde las aulas.
Valoración de la presentación
Siguiendo los indicadores de valoración de las presentaciones -facilitados- por la profesora María Luisa Rico Gómez, considero que, en general, la exposición de mis compañeros ha sido excelente.
En cuanto a los objetivos y contenidos, son realistas y están presentados de forma y con un lenguaje sencillo en la presentación, además, una vez finalizada, podemos comprobar que, efectivamente, se han tratado todos los temas propuestos.
Por lo que se refiere a metodología que han empleado a la hora de realizar su presentación, han variado entre la clase magistral y el aprendizaje constructivista; pues aunque la mayoría del tiempo hablaban ellos para exponer su tema, en todo momento han hecho partícipes al resto de la clase, interactuando, lanzándonos preguntas y preguntándonos nuestra opinión.
En todo momento he percibido un alto grado de motivación en ellos, es decir, que se notaba que les interesaba el tema que estaban exponiendo y que se lo habían preparado con antelación; este hecho, junto al de hacer participar al resto de alumnos de la clase, ha despertado también nuestro interés y motivación.
En cuanto a su capacidad expositiva, la considero buena, pues han empleado un registro claro y sencillo, pero en todo momento adecuado y sus explicaciones han sido comprensibles. Además, han empleado cantidad de recursos audiovisuales (especialmente vídeos) que han hecho que su presentación ser convirtiera en interactiva e interesante.
Además, sus propuestas de actividades para aplicar en las aulas de Primaria han sido interesantes, aunque, como puede verse en el apartado anterior, personalmente, he hecho la aportación de realizar un roleplaying.
Finalmente, si tuviera que destacar un punto negativo, sería únicamente la elección del color de la fuente de su presentación, pues, en ocasiones su lectura se hacía muy complicada. Considero que, por ejemplo, el texto blanco sobre fondo amarillo no es adecuado.
En definitiva, aprovecho para felicitar a los componentes del grupo pues han mostrado una gran valentía al exponer los primeros y han dejado el listón muy alto.
¡Buenas tardes! Si la semana
pasada vimos qué era un blog y creamos el nuestro, esta semana nos centraremos
en la Wiki. Concretamente, en esta entrada veremos qué es una Wiki -pues consideramos que, junto al blog es un recurso educativo muy útil actualmente, ya que permite la gestión del conocimiento- y crearemos nuestro propio espacio mediante la plataforma Wikispaces.
¿Qué es una Wiki?
De manera
sintética, una wiki es una página web cuyo contenido (enlaces, imágenes, etc.)
puede ser editado por varios usuarios. Así pues, se convierte en una
herramienta web que nos permite crear colectivamente proyectos, trabajos y todo
tipo de documentos y modificarlos en cualquier momento. En este sentido, la
diferencia esencial –que ya vimos– entre la Wiki y el blog es que, mientras que
el objetivo del blog es crear discusión, la finalidad de la Wiki es crear un
proyecto, sea cual sea.
Eduwiki
Ahora bien, lo
que nos interesa en nuestro campo de trabajo es la Eduwiki, es decir, una wiki
que se usa con fines educativos. En la Eduwiki tanto profesores como alumnos
participan creando y publicando contenidos curriculares; así pues, se favorece
y se facilita el trabajo colaborativo.
¿Por qué usar una wiki en la escuela?
Tenemos muchos
motivos para usar una wiki en el aula de Educación Primaria, entre ellos: sirve
como soporte del material de aula; es decir, permite recoger todas las
actividades que se realicen en la clase y presentar ejercicios de repaso o
ampliación para atender a las necesidades de todos; es un punto de encuentro de
la comunidad educativa y permite la colaboración y la interacción entre
alumnos, familias y profesores; y, además, implica la introducción en el
currículo de las TIC y, por lo tanto, el trabajo de las aclamadas competencias clave,
que, como sabemos, son el objetivo principal de la etapa de Primaria.
Este último
aspecto es fundamental, pues la creación de wikis en el aula fomenta en nuestro
alumnado el desarrollo de la competencia digital, aprender a aprender, el
aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y sobre todo, el pensamiento
crítico; pues en una EduWiki todos tienen que hacer aportaciones y tienen la
posibilidad de modificar los contenidos; así pues, favorecemos que los más
jóvenes aprendan a dar su opinión a de manera respetuosa y que aprendan valores
cívicos y de comportamiento ciudadano.
Además y muy
importante, las Wikis fomentan el trabajo cooperativo en grupo y la interdependencia
positiva; dicho de otro modo, todos los miembros del equipo (o en este caso, de
la clase) tienen un objetivo común y desarrollan un rol diferente para
conseguirlo. Digamos que cada alumno es una pieza clave para construir un puzzle común. En la Wiki, el hecho de que todos sean co-autores favorece el
aprendizaje cooperativo y además, aumenta la motivación de los alumnos
Asimismo, el
trabajo con la Wiki se engloba a la percepción dentro de la metodología de
aprendizaje constructivista por la que abogamos desde la escuela, en la cual el
alumno es el protagonista y el docente actúa como un guía u orientador.
Las wikis en educación
En la red
podemos encontrar infinidad de Eduwikis usadas para diferentes fines, tales
como: colgar materiales y recursos, organizar actividades extraescolares, hacer
unidades didácticas, crear revistas o diccionarios, comunicarse con las
familias, etc.
Pero de todas
las modalidades que se nos ocurren, en este caso, nos hemos decidido por crear
una wiki que aborde el tema de la literatura infantil. Nuestro objetivo es fomentar
la lectura –y de paso la expresión, sobre todo oral– en los alumnos de tercer
ciclo de Educación Primaria.
¡Manos a la obra!
Aunque hay
diferentes herramientas para crear wikis de manera gratuita, como por ejemplo NireWiki, nosotros trabajaremos con la
plataforma Wikispaces, pues es mucho
más fácil e interactiva.
Para crear
nuestra propia Wiki os recomendamos echarle un vistazo al siguiente
video-tutorial:
Finalmente, os
invitamos a visitar nuestra wiki para el fomento de la lectura en los alumnos de Primaria, a modo de ejemplo de la facilidad para crear un
espacio como este por unos simples usuarios amateurs
de Internet como nosotros. A lo largo del desarrollo de la presente asignatura añadiremos perfeccionaremos nuestra wiki y añadiremos diferentes páginas, tales como las ya creadas “Nuestras lecturas preferidas” o “We
read in English!” para instar a nuestros alumnos a hacer sus propias
aportaciones y realizar “Un viaje por las letras”.
Para más información, podéis consultar la página web Uso de la wiki en educación, donde encontraréis numerosos ejemplos interesantes de Eduwikis creadas por profesores, alumnos y familias y todos los recursos necesarios para profundizar sobre el tema.
Espero que esta entrada haya sido vuestro interés y si tenéis alguna pregunta y/o sugerencia, no dudéis en comentar esta entrada.
Mi nombre es Júlia y soy una apasionada de El Principito; por ello he elegido a su protagonista como hilo conductor del
presente blog, creado para la asignatura de Desarrollo Curricular y Aulas
Digitales.
La gente que me conoce sabe que me
fascina este libro, es como mi Biblia personal, conozco a sus personajes casi
más que a mis propios amigos y lo he leído tantas veces que me sé sus diálogos
de memoria. Además, si de algo me siento orgullosa es de mi colección de
ejemplares en diferentes idiomas; actualmente tengo al rededor de cuarenta.
Vivo en Elx, capital de la comarca del
Baix Vinalopó, pero al igual que este niño rubio de cabellos rizados, yo
también soy una persona curiosa a la que le encanta viajar y cada vez que tengo
algo de tiempo y dinero, lo invierto en escaparme y visitar mundo -y traerme
conmigo algún que otro Principito.
Actualmente, curso el segundo curso del
grado de Magisterio en Educación Primaria y si me preguntaran cuál fue la motivación
para inscribirme en esta carrera solo haría falta remontarme a dos años atrás,
cuando decidí dar un giro de 180º a mi vida. Cuando acabé el Bachillerato, sin
dudarlo me matriculé en el grado de Filología Catalana en la Universidad de
Valencia y aunque no tardé en darme cuenta de que aquello no era lo que
esperaba, sí que me costó tres años aceptarlo; en aquel momento abandoné
aquellos estudios tan teóricos y densos.
Fue entonces cuando apareció en mi vida
un pequeño niño revoltoso -incluso más que el Principito- que había acabado por
desquiciar a sus padres y necesitaba ayuda. Aunque no fue un trabajo fácil, con
mucha dedicación y confianza, poco a poco conseguimos pulir el diamante en
bruto que en realidad era y sacar lo mejor de él; no sólo en lo referido a las
materias escolares, sino también en cuanto a su actitud y personalidad. Y
de ahí nace mi motivación por estudiar el grado de Magisterio, de darme cuenta
que las personas -los niños- pueden cambiar, solo necesitan un poco de ayuda,
confianza y, sobre todo, mucho cariño.
Quería
-y quiero- formarme como maestra para conseguir sacar lo mejor de cada pequeño,
que se convertirá en un futuro ciudadano capaz de cambiar el mundo.
