LA COMPETENCIA DIGITAL DEL PROFESORADO
Hoy vamos a hablar del nuevo rol del docente en el aula y en la escuela 2.0 -o 3.0- y explicaremos en qué consiste el nuevo modelo TPACK, que como veremos, intenta equilibrar en el maestro contenido, pedagogía y tecnología, convirtiendo las TIC en el centro de interés de las clases de Educación Primaria.
Como ciudadanos del siglo XXI vivimos en la denominada sociedad de la Información y del Conocimiento y, como sabemos, en la última década se han dado una serie de avances tecnológicos espectaculares en relación con todos los aspectos de la vida y con el que más nos interesa: la educación.
Así pues, si la sociedad ha cambiado y la revolución tecnológica ha influido en el ámbito educativo, el docente no puede permanecer inmóvil ante un cambio de tal magnitud, sino que debe adecuarse a este nuevo contexto surgido a partir de las TIC.
Ahora, la cuestión es: ¿Cuál es el nuevo rol del profesor?. Así como: ¿Cuál va a ser la formación de los docentes en relación a las TIC, que sus alumnos necesitarán en su futuro laboral y social?
Como se puede ver en la imagen superior en clave humorística, en la actualidad, el maestro ha de desempeñar muchas más funciones que antes. De entre sus características principales, el maestro hoy ha de ser un experto que domina los conocimientos, busca innovación, establece objetivos para su alumnado y ayuda a conseguirlos.
Como ya hemos dicho, las tecnologías avanzan y afectan a todas las esferas sociales; en el caso que nos interesa, a la escuela y a los docentes.
La finalidad de este interesante modelo es integrar las TIC en el aula de manera eficaz, y para ello los docentes necesitan tener tres tipos de conocimientos: pedagógico, tecnológico y disciplinar.
Como ciudadanos del siglo XXI vivimos en la denominada sociedad de la Información y del Conocimiento y, como sabemos, en la última década se han dado una serie de avances tecnológicos espectaculares en relación con todos los aspectos de la vida y con el que más nos interesa: la educación.
Así pues, si la sociedad ha cambiado y la revolución tecnológica ha influido en el ámbito educativo, el docente no puede permanecer inmóvil ante un cambio de tal magnitud, sino que debe adecuarse a este nuevo contexto surgido a partir de las TIC.
Ahora, la cuestión es: ¿Cuál es el nuevo rol del profesor?. Así como: ¿Cuál va a ser la formación de los docentes en relación a las TIC, que sus alumnos necesitarán en su futuro laboral y social?
- Funciones del docente en los nuevos escenarios tecnológicos
Antes de todo, como ya sabemos, las dos metodologías que suelen darse en la escuela son la tradicional y la constructivista.
Tal y como nos han mostrado nuestras compañeras en la exposición, os invito a ver la siguiente escena de la película Matilda, para ver una exageración de la metodología tradicional (representada por la directora Trunchbull):
| Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OdOmJkggksY |
A modo de resumen, he elaborado un cuadro para presentar las principales características de ambos métodos:
M. TRADICIONAL
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M. CONSTRUCTIVISTA
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METODOLOGÍA
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Clase magistral
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Participativa
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APRENDIZAJE
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Memorístico
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Conceptual y procedimental
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DOCENTE
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Transmisor
del conocimiento
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Guía,
fomenta el pensamiento crítico y ayuda a sus alumnos a “aprender a aprender”
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ALUMNO
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Pasivo, receptor del
conocimiento
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Activo y constructor del
Conocimiento
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Es muy importante que tengamos claras las diferencias entre las dos metodologías y estas son las siguientes:
En el método tradicional, la comunicación alumno-maestro es unidireccional y el papel del alumno es pasivo, simplemente tiene que memorizar aquello que dice el maestro; en cambio, en el método constructivo, el alumno es activo y el profesor es el encargado de crear un ambiente adecuado y de darle a su alumno las herramientas, los materiales y los instrumentos necesarios para guiar su conocimiento. Por lo tanto, en este método más innovador, el profesor se convierte en un guía, que le da al niño las claves para que aprenda y fomenta la reflexión en él. Ahora bien, considero que las claves para que aprenda tienen que ser las suficientes, es decir, que el profesor debe transmitir a sus alumnos contenidos -y no confiar en que lo hagan todo solos-, para que a partir de estos, los más pequeños sigan investigando y formando su propio conocimiento.
Así pues, partiendo de que el método más adecuado para el aprendizaje de nuestro alumnado es el constructivista y que los cambios sociales producidos por la sociedad de la información y la comunicación han afectado al ámbito educativo, el rol del nuevo docente es diferente al de años atrás.
- El docente de ahora
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| Fuente: https://infoes.examtime.com/files/2013/10/competencias-del-docente-moderno-ExamTime.jpg |
Como se puede ver en la imagen superior en clave humorística, en la actualidad, el maestro ha de desempeñar muchas más funciones que antes. De entre sus características principales, el maestro hoy ha de ser un experto que domina los conocimientos, busca innovación, establece objetivos para su alumnado y ayuda a conseguirlos.
Además, este ha de ser comprometido, innovador e interdisciplinario, es decir, que ha de estar siempre al día y actualizarse en las nuevas temáticas, referidas sobre todo al uso de las TIC. En este sentido, actualmente, los profesores son responsables de su autoformación, autodesarrollo y autoaprendizaje.
En síntesis, los docentes deben responder a los estudiantes de hoy, que son interactivos, espontáneos y críticos.
Pero no solo eso, además, el docente de hoy se enfrenta a numerosos retos a los que ha de dar respuesta. En el siguiente vídeo se muestran de manera muy sencilla y visual dichos desafíos:
Personalmente, creo que lo más importante es que el profesor ha de estar continuamente actualizado, en formación, en renovación constante -y no solo en relación a las nuevas temáticas y contenidos, sino, especialmente en la manera de tratarlos. La sociedad es cambiante por naturaleza y el maestro no puede quedarse inmóvil ante estos avances.
En resumen, es la sociedad la que obliga a cambiar el sistema de enseñanza, pues en la medida que los alumnos son seres sociales, que evolucionan -y ya nada tienen que ver con los del siglo pasado- se han de emplear metodologías diferentes y más efectivas.
En este sentido, no puedo evitar lanzar una crítica al sistema educativo actual y es que se intenta educar a niños del siglo XXI con las metodologías empleadas en el siglo XIX y eso es totalmente anacrónico e incoherente. Seguramente, ese sea uno de los principales motivos del acrecentado fracaso escolar; los niños se aburren porque los profesores -y, concretamente- las metodologías empleadas no tienen nada que ver con sus intereses y con su forma de ser y de percibir la realidad. Por ello, la innovación en educación es tan necesaria como esencial.
- Competencias digitales del docente
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| Enlace: https://planetanablog.files.wordpress.com/2015/09/e-actividad1-e1443459055402.png?w=250&h=232&crop=1 |
Como ya hemos dicho, las tecnologías avanzan y afectan a todas las esferas sociales; en el caso que nos interesa, a la escuela y a los docentes.
Así pues, a nivel social hay una exigencia de lograr la integración de las TIC en el aula y ello, según manifestó la UNESCO ya en el año 2008, depende de la capacidad de los maestros y exige a estos adquirir unas determinadas competencias para manejar las nuevas tecnologías en el aula.
Así pues, estamos ante un gran reto: lograr incluir las TIC en la educación.
Personalmente, considero que las competencias fundamentales que ha de tener un docente a nivel de las TIC son las siguientes:
1) Actitud (implicación y motivación).
2) Saber (formación).
3) Aplicación (empleo del saber en la práctica).
A modo de ejemplo, como maestra, primero tengo que querer (aprender a usar las TIC), después tengo que saber (saber usar las TIC) y después tengo que aplicar, es decir, combinar los conocimientos con la práctica. Este último aspecto es fundamental, pues creo que las TIC no han de ser un simple pretexto, sino las herramientas de aprendizaje básicas. Una manera de aplicarlas en una asignatura como, por ejemplo, Lengua y Literatura podría ser, introduciendo en la Unidad Didáctica una actividad que consista en grabar un programa de radio sobre la literatura popular de Alicante.
A modo de ejemplo, como maestra, primero tengo que querer (aprender a usar las TIC), después tengo que saber (saber usar las TIC) y después tengo que aplicar, es decir, combinar los conocimientos con la práctica. Este último aspecto es fundamental, pues creo que las TIC no han de ser un simple pretexto, sino las herramientas de aprendizaje básicas. Una manera de aplicarlas en una asignatura como, por ejemplo, Lengua y Literatura podría ser, introduciendo en la Unidad Didáctica una actividad que consista en grabar un programa de radio sobre la literatura popular de Alicante.
Paralelamente, considero que no hay que desterrar los métodos tradicionales -que siguen dando buenos resultados- sino que hay que combinarlos con los más innovadores y con las posibilidades y facilidades que nos proporcionan las TIC para mejorar la calidad de la educación de nuestro alumnado.
Así pues, en la medida que los alumnos emplean las TIC en su vida cotidiana, es importante desarrollar en la escuela la competencia digital, tanto en alumnos como en maestros.
Así pues, en la medida que los alumnos emplean las TIC en su vida cotidiana, es importante desarrollar en la escuela la competencia digital, tanto en alumnos como en maestros.
- La sociedad de la información y del conocimiento
Así pues, en la medida que los alumnos emplean las TIC en su vida cotidiana, es importante desarrollar en la escuela la competencia digital, tanto en alumnos como en maestros.
Tanto la Sociedad de la Información como la Sociedad del Conocimiento surgen con la llegada de las TIC, es decir, a finales del siglo XX y principios del XXI. Ahora bien, es elemental saber discriminarlas.
La diferencia principal es que la sociedad de la información se caracteriza por la acumulación de la información y el contenido (sin discriminar) mientras que la del conocimiento se caracteriza por seleccionar y reelaborar el contenido. Para entenderlo mejor, un ejemplo de actividad desde la perspectiva de la sociedad de la información sería pedir a nuestros alumnos que buscasen información sobre "las plantas medicinales"; por el contrario, una actividad desde el punto de vista de la sociedad de la comunicación sería pedir a nuestro alumnado que elaborara una Wiki sobre esta temática, donde cada niño, cooperativamente construye su conocimiento -modificando y mejorando la web- para elaborar un trabajo final.
- El nuevo rol del profesorado ante las TIC
Ante el elevado desarrollo de las TIC, surge el miedo de muchos docentes a ser reemplazados por las nuevas tecnologías, no obstante, creo que la maestra nunca será reemplazada por los recursos electrónicos siempre que modifique la metodología, los roles y las actividades que desempeñe; es decir, siempre que innove, se renueve y esté al tanto de los cambios que surgen a nivel social.
El maestro actual está formado por una infinidad de roles, tales como: organizador, facilitador, coordinador, diseñador, motivador, líder, evaluador, tecnológico e investigador.
Aunque sería perfecto desempeñar todos estos papeles, siendo realistas, resulta inabarcable y más que maestros, se nos pide que seamos "súpermaestros".
Personalmente, creo que es importante destacar la importancia de nuestro papel como motivadores, ya que es fundamental para un aprendizaje efectivo de nuestro alumnado que como profesores les aconsejemos, nos comuniquemos con ellos de manera cercana, les invitemos a la acción -es decir creemos debate y hagamos que piensen- y generemos confianza.
En síntesis, el nuevo rol docente dista mucho del antiguo -como centro del proceso de enseñanza y transmisor del conocimiento- pues, ahora el protagonista es el alumno y el profesor desempeña el papel de guía, de creador de un ambiente óptimo para fomentar el pensamiento crítico y el aprendizaje de su alumnado.
En relación con este punto, os invito a ver la siguiente intervención -titulada ¿Qué es ser un buen maestro?- del mediático maestro César Bona:
- El modelo TPACK
El modelo TPACK o "Conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar o curricular" se trata de un modelo que identifica conocimientos que un profesor ha de dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte.
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La finalidad de este interesante modelo es integrar las TIC en el aula de manera eficaz, y para ello los docentes necesitan tener tres tipos de conocimientos: pedagógico, tecnológico y disciplinar.
Se trata de que haya un equilibrio en el maestro entre contenido (contenidos curriculares), pedagogía (modo de enseñar) y tecnología (conocimientos tecnológicos).
En el siguiente vídeo, Judi Harris -su principal divulgadora en el Estado español- defiende que es posible construir una clase a partir de un recurso TIC, es decir, que es posible hacer un recurso como una tablet sea el centro del aprendizaje. La base está en el contenido y la clave está en cómo transmitir dicho contenido (mediante las TIC).
Además, en la web oficial de este método -accesible desde el enlace http://www.tpack.org/- se proponen actividades para aplicar este método en cada asignatura del currículo en particular. Os invito a entrar para conocer más acerca de este interesante método y aplicarlo en vuestro futuro como docentes.
Como conclusión general y personal, no hay duda que las TIC son un recurso fundamental en la escuela, pues facilitan en gran medida nuestra labor como docentes y además implican a los alumnos en la medida que crean sorpresa, fomentan la creatividad y contribuyen al enfoque metodológico constructivista, ya que cuando estos utilizan las herramientas electrónicas, se convierten en agentes activos y construyen su propio conocimiento.
Ahora bien, considero que estas herramientas nunca pueden sustituir el trabajo del docente, sino que tienen que ir unidos y para ello, es fundamental que los maestros nos actualicemos y nos formemos en competencia digital, es decir, que consigamos un equilibrio entre conocimiento pedagógico, tecnológico y disciplinar -siguiendo el innovador método TPACK.
Como conclusión general y personal, no hay duda que las TIC son un recurso fundamental en la escuela, pues facilitan en gran medida nuestra labor como docentes y además implican a los alumnos en la medida que crean sorpresa, fomentan la creatividad y contribuyen al enfoque metodológico constructivista, ya que cuando estos utilizan las herramientas electrónicas, se convierten en agentes activos y construyen su propio conocimiento.
Ahora bien, considero que estas herramientas nunca pueden sustituir el trabajo del docente, sino que tienen que ir unidos y para ello, es fundamental que los maestros nos actualicemos y nos formemos en competencia digital, es decir, que consigamos un equilibrio entre conocimiento pedagógico, tecnológico y disciplinar -siguiendo el innovador método TPACK.
Espero que os haya gustado la entrada de hoy.
¡Hasta pronto!
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